学年前的儿童掌握词汇不仅在量上进一步扩大，且越来越复杂。在这个年龄段，儿童已经可以将这些词汇按语序组合在一起形成句子，同时，他们也逐步了解词语是由单独的字组合在一起构成的。

一、早期识字和发音

5岁后，儿童逐步了解到单独的汉字可以组成词语，即便一句话中出现声母、韵母相同的词，儿童也可以识别出来并且理解这句话的意思。例如：妈妈买了玛玛的玩具”。

这个年龄段的儿童可以感受到词语之间的“押韵”，比如“妈妈”和“小马”；“小猫”和“皮毛”。家长可以带着儿童顺着音节表，熟知每个音节的发音，这对于儿童阅读技能的发展提升至关重要。

六岁的儿童可以阅读简单的故事，并能够写下或抄下音节表中的拼音。

二、词汇和语言发展

五岁的儿童可以用正确的词汇表达发生在过去和未来的事件，也开始逐步理解时间的概念。例如，他们会告诉您——“我和浩浩一起玩了”表达昨天发生的事情；“我要和浩浩一起玩”表达未来将要发生的事情。

五到六岁的儿童逐渐开始明白一词多义，开始通过情境和上下文来了解词语的含义。例如，当您说“今天天气真坏”和“天气太热了，水果坏掉了”时，儿童开始明白这两个“坏”的意思是不同的。他们甚至开始能够理解隐喻和非文字语言。

儿童也发现，把两个词放在一起时，可以创造出新词，例如“书架”。在这个阶段，儿童语言中复合词汇出现的频率会更加频繁。

儿童使用词语时会表述的更加长，因为他/她知道在词语的开头和结尾加上修饰词会改变它们的含义。例如：在“苹果”一词前加上“甜”和“酸”，表达出的意思将截然不同。

三、使用句子

五岁之后，儿童的语言发展遵循“三步走”的规律。

儿童开始理解并组合词语用以形成有实际意义的句子。 例如：儿童可以理解“猫追逐狗”；也开始理解相同句子的被动语态表达——“猫被狗追赶”。

但是，当儿童描述图片时，他们可能会混淆谁在做什么，可能也难以理解代名词的引用 。 例如，您说“女人告诉最后一个到的女孩，她迟到了”，儿童可能难以理解“她”指的是谁。

不过，在未来几年内，儿童说出正确句子的能力将逐步提高。

四、讲故事和语言发展

4到6岁以后，儿童讲故事的能力会有显著提高，他们讲的故事会越来越复杂。这些故事可能是儿童自己编造的，也可能是生活中实际发生的。这些故事可能都有主题、角色或情节，并按逻辑顺序出现各种行动和事件 。例如：儿童可能会讲——“船沉没了，所以每个人都必须游回海滩”。

儿童不断学习和练习语言能力之后，他们讲故事的能力会有所改善。在这个阶段，您可以听明白他们所讲故事的内容和逻辑，以及故事里的各种事件是怎么联系在一起的。

Tips：在这个年龄段，您的孩子可能会：

• 正确使用连接词 例如：“因为”、“然后”、“现在”、“何时”、“之前”、“然而”和“尽管”

• 使用不同类型的句子来传达相同的信息

• 正确地使用代词 例如：在讲故事时正确使用“他”、“她”、“他们”