学习如何与他人合作是一项重要技能，但教会自闭症儿童这项技能可能比较困难。幸运的是，您可以通过多种方法帮助自闭症儿童养成合作性行为。

为什么合作很重要

合作行为有助于儿童在学校与他人交往以及课外活动中取得成功，是儿童获得快乐和谐的生活不可或缺的部分。合作涉及到几项重要技能，如分享、轮流和遵循指示。

在大多数社交场合，儿童需要这些技能与他人交流、相处。

为什么自闭症儿童会有不合作行为

所有的孩子都会有不听话的情况，但自闭症儿童和青少年的父母可能会发现，他们的孩子缺乏合作的行为会干扰日常生活。

年幼自闭症儿童或语言能力有限的儿童往往难以理解指令，这可能导致他们更难合作。

儿童不合作行为可能在下列情况中发生：

●指令过多：自闭症儿童通常需要更多的时间来理解您要求他们做的事情，如果他们被要求一次做太多事情，会感到不知所措。

●指令过难：有时孩子会被要求做他们不会做的事情。例如，如果孩子不知道如何扣衬衫的纽扣，如果他/她被要求穿好衣服，可能会遇到麻烦。

●指令过于模糊：如果孩子不清楚应该做什么，合作也会有困难。 例如：“在沙发上看你的鞋子”或“你想睡觉吗”。给孩子的指令最好尽可能清楚。

自闭症儿童通常有社交互动和沟通困难。

他们不合作的原因可能是他们还没有学会适应不同社交场合的各种行为，或者他们可能无法管理强烈或困难的感受，比如：愤怒，沮丧或焦虑。这类情绪通常随着他们被要求做不想做的事情产生。

另外，不会说话或者话很少孩子如果不能口头表达自己的感受，会很容易感到沮丧。

自闭症儿童有时会因为感官问题而不喜欢一些活动，当他们被要求做这些活动时会不配合，例如，进入嘈杂的商店或吃特殊质地的食物。

自闭症儿童可能会有严格的、固定的想法和行为，这会干扰他们接受指令的能力。他们可能很难将注意力从一件事转移到另一件事。

当孩子需要时间和帮助开始新的活动或遵循新的指令时，可能表现为他不愿意合作。

最后，不合作的行为有时会让孩子摆脱他们不喜欢的状况。当自闭症孩子不想做某事时，对于疲倦或沮丧的父母来说，简单地允许他们不用做这些事比强逼着他们继续更容易。

帮助自闭症儿童变得合作的方法

下面列出的策略旨在增强您孩子的合作精神，并有效避免困难状况的发生。

1.设定限制

设置限制意味着明确让孩子知道什么可为、什么不可为。例如：上学期间的就寝时间是晚上8点。

孩子们通常会试图挑战成年人设定的限制。这是孩子的天性。但设定限制有助于保护儿童安全和减少不合作行为。

设定限制后，严格地遵循限制会让孩子知道您言出必行。例如，晚上7点30分开始睡前准备：刷牙，阅读书籍等，以便孩子们在晚上8点时已经躺在床上。

如果不能严格遵循，孩子很可能会试探甚至违反限制。例如，如果有时候孩子是八点上床睡觉，有时候时间很随意，孩子可能每晚都会试图请求不在8点上床睡觉。

2.提供有效的指令

您做出指令的方式与孩子是否会合作有很大联系。 您可以通过以下方式使您的指令更有效：

●引起孩子的注意

●确保您提供指令，而不是请求

●明确告诉孩子他需要做什么

●确保您的孩子可以做您所要求做的

●使用确定语气的指令。例如：使用“在里面慢慢走”，而不是“不要跑”

●跟进指令被执行的情况

通过视觉手段告诉孩子您的要求，会对他们有所帮助。例如：当您要求孩子洗手时，使用洗手的图片。清晰、准确、简短的语言也更有用。

此外，您还要给孩子一些时间来理解指令内容。

3.提供选择

当孩子可以选择时，他们会学着做出决定并自己思考。让您的孩子做出一些决定，并赞赏负他们责任的选择，这将有助于培养和增强孩子的自尊心和合作能力。

给孩子提供选择机会的一个好办法是为他们提供有限的选择——通常两个就很好。例如：“午餐时间到了，你想吃芝士三明治还是蔬菜酱三明治”或者“该穿衣服了。你想穿这条短裙还是这条牛仔裤？”

您可以鼓励孩子每天都在有限的选择里作出选择。例如：玩什么玩具，看什么书，穿什么衣服，吃什么零食，去哪个玩公园或做些什么活动。

4.三步激励

这一简单策略可以通过确保孩子坚持您的指令来鼓励孩子的合作行为。

第1步是给出指令：

●对你的孩子说“洗洗手”

●给孩子五秒钟的时间来完成本指令

●如果孩子合作，给予热烈的赞扬和鼓励

●如果您的孩子在五秒钟内没有合作，请转到步骤2

第2步是再次给出指令并向孩子展示行为：

●说“洗手”后，您指向或走到水槽

●如果您的孩子在五秒钟内合作，请给予很多赞扬

●如果您的孩子在指令和演示的五秒钟内没有合作，请转到步骤3

第3步是再次给出指令并给出身体指导：

●说“洗手”后，手把手教孩子洗手

●在指令行为完成之前，请勿停止指导孩子

在进行三步激励时需要记住下面几点：

●每次提示都重复您的指令

●步骤1和2最多只重复一次

●专注于任务，不要与孩子谈论其他事情

●孩子合作时给予他赞赏和鼓励

●当您需要切身指导时，不要给予赞赏和鼓励

赞赏是三步激励法和很多其他鼓励良好行为中很重要的一部分。您需要给孩子描述性的赞美，告诉孩子您对他/她行为的确切看法，比如：“你真棒！你把玩具收起来了。”

5.检查环境

试想一下孩子通常不愿意合作的情况。您可能会发现孩子在出门吃饭时会很不配合，但在家里吃饭时就很好。这可能是他已经习惯了家里的那种日常生活，或者喜欢从某个特别的盘子吃东西。

您可能还会发现您的孩子通常只在拥挤，嘈杂的环境中不合作，这可能是因为他比其他孩子对声音更敏感。对此，您可以采取一些措施来帮助孩子感觉更舒服，从而更加合作。 

这些措施可能包括：

●在他/她不合作的情况下，使用孩子觉得舒适的物品。例如，如果您外出吃饭，可以从家里带一块盘子

●在您需要做的事情与孩子的敏感度之间做出妥协。例如，在一天中较安静的时间去购物中心

6.社交故事

社交故事可以向自闭症儿童解释社交情境。您可以编写社交故事来鼓励孩子在需要合作的状况下遵循良好习惯和行为，包括洗手，购物，打包等。

社交故事特别适合那些比其他孩子更焦虑、更想知道将要发生什么的孩子。

7.使用科技

如果您的孩子语言能力有限，技术可以帮助他/她更容易地交流。例如，图片交换通信系统（PECS）使用代表任务、动作或对象的图片、符号、文字、照片。您可以在平板电脑或纸卡上使用PECS。

8.保持专注

专注意味着拥有一个清晰，冷静的头脑，专注于当下发生的事情。您可以通过告诉孩子该做什么时保持放松，以及给予孩子高效的指令来帮助孩子合作。这需要很多练习，随着不断练习您会越来越好。