社交技能是我们每天用来与他人互动和交流的技能。这些技能也在支持更为广泛的适龄技能发展方面发挥重要作用。
注意：每个发展阶段都假定前面阶段的发展目标已成功实现。
您的孩子是否在以下方面有困难：
年龄 | 技能 | 是 | 否 |
0-6个月 | 建立目光接触（几秒钟） | ||
对接触的人微笑 | |||
笑着回应玩耍 | |||
平静/安定（经常哭） | |||
控制和探索小物件 | |||
6-12个月 | 建立目光接触（几秒钟） | ||
对接触的人微笑 | |||
笑着回应玩耍 | |||
平静/安定（经常哭） | |||
控制和探索小物件 | |||
玩躲猫猫 | |||
根据提示鼓掌 | |||
同时举起双手 | |||
用双手把玩具递给他人 | |||
回应面部表情 | |||
模仿成年人的行为 | |||
能够把洋娃娃头部朝上垂直放置 | |||
1-2 岁 | 建立目光接触（几秒钟） | ||
对接触的人微笑 | |||
笑着回应玩耍 | |||
平静/安定（经常哭） | |||
控制和探索小物件 | |||
根据提示鼓掌 | |||
同时举起双手 | |||
用双手把玩具递给他人 | |||
回应面部表情 | |||
模仿成年人的行为. | |||
能够把洋娃娃头部朝上垂直放置 | |||
在镜子中认出自己 | |||
寻找隐藏的物件 | |||
表演见过的简单行为 | |||
模仿假装动作 (例如，递饮品) 演示身体相关的行为 (例如，睡觉、吃饭） | |||
会说“嗨”、“拜”、“请” | |||
2-3 岁 | 寻找隐藏的物件 | ||
表演见过的简单行为 | |||
模仿假装动作 (例如，递饮品) 演示身体相关的行为 (例如，睡觉、吃饭） | |||
说出他们的需求/感受 (例如，我想喝水). | |||
像对待活物一样对待洋娃娃和泰迪熊 | |||
在其他小孩旁边玩 | |||
在玩耍中开始使用符号，例如用棍子代表宝剑（开始此类行为） | |||
开始参与和生活经验关联较少的游戏主题 (例如，看医生) | |||
3-4 岁 | 像对待活物一样对待洋娃娃和泰迪熊 | ||
在其他小孩旁边玩 | |||
在玩耍中开始使用符号，例如用棍子代表宝剑（开始此类行为） | |||
开始参与和生活经验关联较少的游戏主题 (例如，看医生) | |||
玩机械类玩具 | |||
和其他孩子轮流玩耍 | |||
在两、三个孩子的团体中玩耍 | |||
参与以超出亲身经历的活动为主题的游戏(例如，消防员救人) | |||
谈论自己的感受 | |||
在被发现做错事时感到难为情 | |||
4-5 岁 | 玩机械类玩具 | ||
和其他孩子轮流玩耍 | |||
在两、三个孩子的团体中玩耍 | |||
参与以超出亲身经历的活动为主题的游戏(例如，消防员救人) | |||
谈论自己的感受 | |||
在被发现做错事时感到难为情 | |||
和其他有相同游戏目标的孩子一起玩 | |||
富有想象力地玩耍，例如在家里的角落里玩打扮和烹饪游戏 | |||
参与有简单规则的游戏（例如，捉迷藏） | |||
5-6 岁 | 和其他有相同游戏目标的孩子一起玩 | ||
富有想象力地玩耍，例如在家里的角落里玩打扮和烹饪游戏 | |||
参与有简单规则的游戏（例如，捉迷藏） | |||
参与从未体验过的经历为主题的游戏中 (例如，去太空) | |||
在游戏中和其他小孩商议 | |||
参与组织有序的游戏 |
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