通常情况下，3-4岁的幼儿可以说出较复杂的长句。在这个阶段，家长会发现，孩子在语言方面，不仅仅掌握的词汇量在飞速增长，语句表达也更加通顺。那么，3-4岁儿童在语言发展方面有什么特点和规律呢？

一、词汇量增长

3-4岁儿童的学习方式主要还是来源于对现实世界的直观感知。当你和其他大人说话的时候，孩子在一旁可以通过语境猜测谈话内容，学到很多新词；你带孩子去游乐场玩，给孩子讲睡前故事，孩子在这些生活体验中同样可以学到很多词汇。处在这个阶段的孩子，他们能理解的词汇量很多，但是能够真正在对话中使用的词汇量很少。

在这个阶段，孩子会学会使用以下几种类型的词语：

1.  表示因果关系等简单逻辑关系的连接词，比如：因为、和、如果

2.  关于数字词的掌握量变大

3.  表示物种的种类名词，比如：菠菜、猴子

4.  和家庭成员有关的词汇，比如姑姑，哥哥

5.  表达基本情绪的词汇，比如开心，生气

3-4岁也是幼儿对颜色认知的敏感期，幼儿会认识至少一种颜色；并且理解一些相反的或者不同的概念，比如：长、短、更短、更长等。

二、长句和语法的使用

3-4岁的幼儿可以说出比之前更复杂的词句，并且开始运用连接词以及使用否定词‘不’来表示负向观点。例如，吃饭的时候，你可能会听见孩子说，“我不喜欢吃绿色的叶子，因为它很难吃。”

这个阶段的孩子不仅展现出说长句的能力，也会展现出他对母语语法的理解。孩子会将自己对语法的理解运用在自己造的所有句子上，但是，他们对语言习惯中的例外还不太能理解。例如：“我们去医院看医生吧。”，实际表达的意思是“我们去医院，让医生给我们看病。”。

这个年龄段的孩子已经可以正确使用“我”、“你”、“我的”这类简单的人称代词。但是在表达否定意思的时候，他们可能会出错。比如：“我不是不想去公园。”这句话的正确含义应该是“我想去公园。”，但是孩子可能会理解成“我不想去公园。”

三、孩子和您的对话

3-4岁的孩子已经可以围绕一个主题讲述一个有开头和结尾的完整故事。但是，您可能需要不断启发孩子，他才能将这个故事的过程发展一步一步推进下去。例如，您可以问孩子：“为什么小猫咪跑走了？；然后它做什么了？；”，进一步启发孩子将故事的情节发展推进下去。

 这个年龄段的孩子可能学会推理，开始预测事情的走向，也会表达出同情心。他会用“谁”“怎么了”“为什么”“在哪里”等词语提出很多问题，目的是进一步了解自己周围的世界。有时候，您的心情可能会因为这些问题变得烦躁，但是，请您务必尽量保持耐心回答孩子的问题。

四岁左右的孩子可能会以“你猜猜怎么样了？”这样的句子开启和家长的对话。她会跟您讨论各种各样的话题，向您提出的问题也会越来越抽象、复杂。例如，他会问您：“如果雨下个不停，我们是不是需要造艘船才能去外婆家？”

尽管年龄在四岁左右孩子的发音还没有达到完全准确的程度，但是大部分成年人可以听懂他们在说些什么。比如类似“h”开头和“f”开头的音节（“花”和“发”）、“n”开头和“l”开头的音节（“牛奶”）等，孩子可能还不能完全掌握。

四、理解能力和语言发展的关系

如果孩子没有听懂您说的话，他就会让你解释一下这句话的意思，或者是问你句子中某一个词语的具体意思。

孩子对于熟悉的事物，他／她会理解包涵两个以上步骤的指令。例如，临睡前您要求孩子完成睡前准备，您可以对孩子说：“把电视关了，穿上睡衣，上床睡觉。”；下车过马路时，“当我们下车后，牵着我的手，然后我们一起穿过去”。

其实，大多数时候，孩够子能理解您的问题，尤其是这些问题的内容是当前正在发生的现象；或者，您正在向他／她解释一件事情或者现象的时候，这个现象是他／她亲眼所见或者正在被感知的。例如，您在向他／她解释“阳光照在物体上，物体会变热”这个现象时，他正把手伸进太阳直射下盆里的水并感觉到热的时候，他完全能够理解你所说的内容。

四岁左右的孩子通常可以理解并使用表达情感词汇，例如“开心”、“伤心”、“生气”、“惊讶”等。

五、玩耍，交流与语言发展的关系

这个年龄段的孩子已经具备一定的语言表达能力，并且可以和其他孩子进行简单的协商活动。例如，他会和其他孩子讨论谁可以先玩某个玩具。孩子甚至可能会用语言解释“他为什么想要另外一个孩子手里的东西”。例如：他可以说出“我可以要你的绿色铅笔吗？我想要给草地涂色。”这样清晰的理由。

同时，在角色扮演游戏中，这个年龄段的孩子开始使用自己在生活中所认知的对应角色的语言。例如，您的孩子在游戏中假扮老师，他会模仿自己周围老师的语气和用词。