一．规则与道德的区别

一般家长都认为，把孩子教育得守规矩了，就能达到让孩子听话的目的。但实际上，守规矩不是教育的目的。也许同样的行为背后有不同的道德动机支撑。教育孩子的行为里面也没有绝对正确的标准，比如家长都会教育孩子不要打人，但仔细思考，如果是因为见义勇为而去打人的话，背后就涵盖了很高的道德动机。

二．道德的六个层次

美国有个叫做科尔伯格的心理学家，他把道德分为了六个层次，从低到高，依次是

1.  恐惧

这是人类最低的道德标准。为什么有些孩子越打越皮？因为家长老是把道德标准压到了最低的限度，这样就导致了孩子完全无法形成自律的习惯。

2.利益驱动

因为能得到利益，所以孩子会去做一件事。这个利益有可能是幼儿园的小星星或者是给钱。但这实际上也是很低的水准

3.讨好

孩子想做别人眼里的乖宝宝，这是在生活里大量存在的。家长通常会教育孩子要乖要听话，但这也是比较低的标准。

社会上很多习惯讨好别人的老好人，究其原因，是因为童年安全感太缺失了，所以他的安全感就来自不断向别人索要表扬，只有这样才能感到爱。

因此非正确的表扬容易适得其反。其实有时候孩子的道德水准是很高的。为什么不建议表扬孩子，因为一旦表扬形成习惯以后，一旦不去表扬之后就会演变成惩罚。

4.遵守规则

这与讨好有些相似，但讨好的不是某个人，而是社会要求的规则，有可能是统一的评价。

这个道德标准看似不错，然而规矩不是真理。如果一个人的道德标准停留在第四阶段，那么他的思维就会陷入简单，无法与人交流更复杂的想法。

如果一个孩子所有的行为动机，都是以上的四个阶段，那么说明孩子还有很多提升空间。

5.同理心

有了同理心的孩子不再只是简单地服从指令，而是学会去体谅别人。

这是一个很高的道德标准。

6.自我信念

最高的道德标准是我有我自己的信条。

三．那么如何正确地表扬孩子呢？

家长不如用认同取代表扬。认同是和孩子站在同一个角度，来指出孩子的兴趣，才能真正地鼓励孩子的努力。

如果要培养孩子第五阶段的道德，要么要做的不是去控制孩子的行为或者命令孩子去做什么，而是从孩子给自己造成的影响出发，慢慢培养孩子的同理心。

家长应该让孩子自己去选择自己想做的事。

家长答疑：

问题一：

贝利妈妈：当我们发现孩子的道德层次可能处于比较低的状态，怎么引导他提高他的道德层次呢？很多家长忙于工作，孩子是让老人带的。

唐歌：时间少有时间少的办法，时间少起码能提供孩子一个可能性，让他知道这个世界虽然十个小时里面全是禁令，但其中有一个小时可以让他明白这个世界不是全是禁令。这个价值是很大的。

为什么不主张父母要统一标准？因为你要给孩子一个多样性的可能，这样他才会知道所有的规则都是和人交互出来的。就算全世界都不行，但在孩子这里也许可以被家长容许，这样会给孩子一个更加丰富的教育形式。

要让孩子了解真相，当家长回归真相给孩子的时候，告诉他人与人复杂的关系之后。家长切忌不要统一战线，这样会让孩子感到孤独，甚至导致孩子的叛逆以及心理发展的不健康。

儿童心理